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중심 과목은 과학, 행성의 크기와 거리를 체감할 수 있었으면 하는 마음으로 이 수업을 기획했습니다.
자신의 신체 및 다양한 재료를 활용하여 행성과 우주를 만들고 에너지를 발산하며 미적 감각을 기를 수 있는 기회를 제공하고 싶었습니다.
비와 비율이 5학년 과정은 아니지만 직접 행성의 크기와 거리를 측정하고 나타내면서 자연스럽게 감각을 익힐 수 있습니다.
교사의 역할은 많지 않습니다.아이들이 스스로 잘하고 있기 때문입니다.
교사가 제공하는 것은 ‘전지’가 전부입니다.
이 수업을 앞두고 며칠 전 우주를 매우 크게 나타내기 때문에 필요한 준비물을 미리 의논하고 준비해 오기를 부탁했습니다.
그리고 필요한 경우 교실에 있는 모든 물건을 창의적으로 활용하는 것에 동의해 주시면 됩니다.
당연히 사용하셔도 되지만 아이들은 다시 듣고 쓰니까요.
배터리를 몇 장 사용할지, 전지의 방향은 어떻게 할지는 각자 자신의 그룹에서 협의합니다.
저에게 와서 계획을 설명한 후 필요한 만큼의 배터리를 받아 가겠습니다.
위의 세 번째와 다섯 번째 사진에서 볼 수 있듯이 원을 어떻게 하면 나타낼 수 있을지도 아이들이 생각납니다.
원형 뚜껑 등을 대고 그리는데 원하는 행성의 크기가 나오지 않고 태양은 너무 큽니다.
심각하게 머리를 맞대고 앉아 있는 아이들에게 컴퍼스의 원리를 떠올려 보라고 하자 한 아이가 교실 어딘가에서 실을 찾고 다른 한 사람은 자연스럽게 그 실을 연필에 묶습니다.
스펀지에 물감을 묻혀 찍어보고 미니 빗자루까지 동원해 보는데, 배터리를 다 채우려면 오늘 집에 못 갈 것 같은 느낌을 받은 아이들이 묻습니다.
손바닥으로 찍어도 돼요?”
그래서 더 대답해 주셨습니다.
손, 발 다 쓰면 되겠다!”
처음에 머뭇거리던 아이들이 “진짜 그렇게 해도 돼요?”라고 하자 양말을 벗고 전지 위로 올라갑니다.
그렇게 나온 명장면이 첫 사진이에요.
아이들이 그려내는 행성은 디테일입니다.
행성의 특징을 제대로 기억하지 못해도 이렇게 그려보면 게임 종료입니다.자기가 그린 행성만은 기억하고 있으니까요.
친구들과 이야기하면서 그린 행성은 그 순서도 잊지 못할 것입니다.
물감, 크레용, 마술, 네임펜, 색연필, 사인펜, 파스텔… 할 수 있는 모든 것을 동원했습니다.
이렇게 큰 작품을 그룹별로 만들었으니 설치 장소는 교실 밖일 수밖에 없습니다.
일단 완성된 모듬이 명당을 선점합니다.
왜 붙여야 떼고 깔끔하고 튼튼하게 붙어있는지 다시 그룹으로 회의를 합니다.
후보로 나온 양면 테이프는 탈락했습니다.우리 학교 벽이 너무 예쁘대요.
천장 근처에 테이프를 붙여야 한다고 해서 손을 좀 도와드렸어요.
우리 학교에 우주가 몇 개 생겼어요.
이렇게 보면 지구가 태양에 아주 가까워 보여요.
꼼꼼히 적어놓은 글씨가 너무 귀여워요.
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이전 문장을 조사하다가 2015년 사진을 발견했어요.그래서 이 수업은 무려 7년 전에 했던 거예요.
이날 아이들이 얼마나 몰입해서 수업을 했는지, 누가 몸 상태가 어땠는지 사진을 보면서 차례차례 생각이 났습니다.
수업을 준비하는 과정도, 안내한 장면도, 아이들이 모여 협의하고 저에게 질문한 장면도 생생하게 떠오릅니다.
떠들썩한 우리 반, 그 아이들이 떠올라 글을 쓰는 내내 행복했어요.
이런 게 보물 같은 추억이 아닐까 싶어요.
다들 잘 지내고 있겠죠?